Leit(d)pfade durch das Leben - 16. FASD-Fachtgung in Dresden
von: Katrin Lepke, Gisela Michalowski
Schulz-Kirchner Verlag GmbH, 2015
ISBN: 9783824899692
Sprache: Deutsch
198 Seiten, Download: 1687 KB
Format: PDF, auch als Online-Lesen
geeignet für:
| Inhalt | 6 | ||
| Danksagung | 9 | ||
| Vorwort | 10 | ||
| Grußwort von Frau Bundesministerin Andrea Nahles | 12 | ||
| Teil 1 – Diagnostik | 14 | ||
| Implementierung der S3-Leitlinie zur Diagnostik des Fetalen Alkoholsyndroms: Rückblick und Ausblick | 14 | ||
| Bisherige Implementierung der S3-Leitlinie zur Diagnostik des FAS bei Kindern und Jugendlichen | 14 | ||
| Diagnosekriterien des Vollbildes FAS gemäß der S3-Leitlinie | 17 | ||
| Diagnosekriterien der Fetalen Alkoholspektrumstörungen (FASD) gemäß der kanadischen Leitlinie von Chudley et al. | 19 | ||
| Ausblick | 20 | ||
| Grenzen der Diagnostik des FAS Die Schwierigkeiten bei der Diagnosestellung | 21 | ||
| 1 Die Diagnostik erfolgt in Deutschland und international: | 21 | ||
| 2 „Kein Alkohol in der Schwangerschaft“ ! | 23 | ||
| 3 FAS-Phänokopie | 23 | ||
| 4 Seltene und noch unbekannte molekulargenetische Syndrome | 24 | ||
| 5 FAS adult | 26 | ||
| 6 Jugendliche und Erwachsene mit„verstecktem Syndrom“ | 28 | ||
| Literatur | 28 | ||
| Teil 2 – Leben mit FASD/Inklusion | 30 | ||
| Leben mit FASD (Workshop 1) | 30 | ||
| Was heißt„Leben mit FASD“ im Alltag? | 30 | ||
| Meine Hilfen und Strukturen im Alltag | 36 | ||
| Gesundheitliche Ungleichheiten im Lebenslauf bei pränataler Alkoholexposition | 38 | ||
| Säuglings- und Kleinkindalter (bis zum 3. Lebensjahr) | 39 | ||
| Frühe und mittlere Kindheit (4. bis 10. Lebensjahr) | 42 | ||
| Adoleszenz (11. bis 17. Lebensjahr) | 45 | ||
| Fazit | 48 | ||
| Literatur | 49 | ||
| Demografischer Wandel und Inklusion – Zwei Megatrends als Chance für FAS2-Betroffene? | 55 | ||
| Demografischer Wandel = Weniger, bunter und älter | 55 | ||
| Inklusion = gesellschaftliche Teilhabe aller von Beginn an | 59 | ||
| Chancen des demografischen Wandels und des inklusiven Gesellschaftsansatzes für FAS-Betroffene | 61 | ||
| Warum das Handeln drängt! | 62 | ||
| Die Zukunft ist gestaltbar | 63 | ||
| Fetales Alkoholsyndrom: Schullaufbahn und soziale Entwicklung | 65 | ||
| Untersuchungsergebnisse bei 135 Kindern | 65 | ||
| Einleitung | 66 | ||
| Methodik | 68 | ||
| Ergebnisse | 70 | ||
| Diskussion | 78 | ||
| Literatur | 81 | ||
| Gemeinsamer Unterricht für alle? | 83 | ||
| Inklusive Bildung in der Kontroverse | 83 | ||
| Zentrale Begriffe | 84 | ||
| Diskussionsthesen zur Umsetzung inklusiven Lernens | 91 | ||
| Literatur | 92 | ||
| Teil 3 – Prävention/Hilfen/Konzepte | 94 | ||
| Das Fetale Alkoholsyndrom: Prävention und Hilfen | 94 | ||
| Ein Projekt in der Stadt Braunschweig | 94 | ||
| 1 Forschungsstand | 95 | ||
| 2 Das Projekt | 97 | ||
| 3 Methode | 97 | ||
| 4 Ergebnisse | 101 | ||
| 5 Diskussion | 105 | ||
| Literatur | 108 | ||
| Alternative Behandlungsansätze bei FASD und ADHS: Fakten und Mythen? | 109 | ||
| Die klassische medikamentöse Therapie der ADHS | 109 | ||
| Behandlungsoptionen für junge Erwachsene | 112 | ||
| Alternative Therapieverfahren | 114 | ||
| Last but not least: die Blumentopftheorie | 114 | ||
| Literatur | 115 | ||
| Schwächen von FASD-Kindern in Bezug auf den Schulalltag1 | 117 | ||
| Einleitung | 117 | ||
| Wie sind die Gegebenheiten in der Grundschule? | 117 | ||
| Wie kann man den Schulalltag erleichtern? | 119 | ||
| Literatur | 122 | ||
| Für alkoholfreie Schwangerschaft in Deutschland | 123 | ||
| Hintergrund | 123 | ||
| Methodisches Vorgehen | 123 | ||
| Ergebnisse | 124 | ||
| Schlussfolgerungen | 125 | ||
| Literatur | 125 | ||
| Stationäre Jugendhilfe und die Herausforderung Fetales Alkoholsyndrom (FAS) | 126 | ||
| 1 Stationäre Jugendhilfe und FAS | 126 | ||
| 2 Die Aufnahme von Kindern mit FAS in die stationäre Jugendhilfe | 128 | ||
| 3 Mit welchen Verhaltensweisen hat es die Jugendhilfe bei Kindern mit FAS zu tun? | 130 | ||
| 4 Wie unterscheiden sich Kinder mit FAS von den anderen Kindern in der stationären Jugendhilfe? | 131 | ||
| 5 Wie sollte eine stationäre Jugendhilfeeinrichtung fachlich aufgestellt sein, die FAS Kinder aufnimmt? | 132 | ||
| 6 Zusammenfassung und Ausblick | 134 | ||
| Literatur | 136 | ||
| FASD-Konzept im Pflegekinderfachdienst des Kreisjugendamtes Neustadt/Aisch – Bad Windsheim | 138 | ||
| FASD-Konzept | 139 | ||
| Das Behindertentestament | 142 | ||
| I | 142 | ||
| II | 142 | ||
| III | 143 | ||
| IV | 144 | ||
| V | 145 | ||
| Teil 4 – (Junge) Erwachsene mit FASD | 146 | ||
| Erwachsene mit FASD – Hinweise auf Leid/tpfade in praktischer Absicht | 146 | ||
| Zur Problematik der Diagnostik bei gemischten Störungen | 148 | ||
| Wenn die Diagnose nicht frühzeitig gestellt wird | 149 | ||
| Herr K. – Wenn die Diagnose nicht gestellt wird | 150 | ||
| Wenn die Diagnose nicht berücksichtigt wird und es zur Überforderung kommt | 151 | ||
| Herr Z.: Fehldiagnosen und Fehlbehandlungen | 152 | ||
| Literatur | 154 | ||
| Sexualität bei Jugendlichen und jungen Erwachsenen mit Fetalem Alkoholsyndrom | 155 | ||
| Einleitung | 156 | ||
| Methode | 158 | ||
| Ergebnisse | 160 | ||
| Diskussion | 167 | ||
| Literatur | 169 | ||
| Rechtliches zum Thema Betreuung und Behindertentestament (Workshop 3) | 171 | ||
| Betreuung | 171 | ||
| Behindertentestament | 173 | ||
| Teil 5 – Erfahrungsberichte | 176 | ||
| ALEXIA – oder FAS und die Anderen | 176 | ||
| Ein FAS-Erfahrungsbericht | 181 | ||
| Teilhabebeeinträchtigung?! | 185 | ||
| Nachtrag 2015 | 190 | ||
| Die Autorinnen und Autoren | 192 |
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